试论数学教学中情感教育(2)

（二） 培养学生好的态度

学生如果个人的学习态度不够端正，那么采取什么样的方式也难以提升教学的效果，因此教师应当重视起教学中学生的态度端正问题，促使他们能以正确的心态来面对数学教学。对于学生学习态度的培养离不开教师方面的关心和指导，对此教师需要根据学生的实际情况和特点等来为他们制定出针对性的教学策略，这样一来学生的学习就能有目标，从而朝着他们各自的目标不断的前行。在制定目标的时候，一定要保证内容和目标能适合学生，不能一味的看重学生的知识提升，反而会起到不好的效果[4]。一旦学生的学习态度明确，那么实施教学的效果也将得到明显的提升。此外，教师要注意在培养学生好的学习态度过程中一定要处理好师生之间的关系，这样学生才能与教师之间更加亲密，从而达到最佳的教学效果。

（三） 采取灵活多样的教学方式

高中数学知识比较复杂，同时当中也包含了一定的枯燥性，教师只有采取灵活多样的教学方法才能促使学生产生更加浓厚的学习兴趣，从而主动的参与到教学环节中来。例如教师在讲到数学抽象概念的时候，可以采取适当的情景教学方式，让学生在实践参与的过程中逐渐体会含义[5]。高中的数学与初中数学实施方式是不同的，因此要求教师在讲课过程中更加合理的对课程进行安排，在讲课的时候多采取诱导的方式，从而调动学生自觉性。教师还可以通过故事的方式来引出教学内容，让学生从故事当中来感受学习内容，从而强化他们的理解能力。

（四） 科学的评价手段

作为高中的数学教师要在传授学生知识的同时，对学生的成绩和表现等进行积极的评价，从而强化学生的主体性。当学生受到了教师的表扬或者肯定以后，他们会更加坚信自己在数学方面的能力，从而产生学习的积极性。因此教师一定要正确的对学生进行评价，让他们所付出的努力能产生一定的价值，让学生都能感受到成功所带来的喜悦。对于一些表现不好的学生，教师也要从情感角度出发给予学生更多的鼓励和支持，发自内心的对学生进行关心和引导，从而帮助他们建立起学习的信心，从而提升教学的效果。

四 结语

总之，高中数学教学中的知识性内容与情感教育之间是相互影响，相辅相成的。在实际的教学过程中教师应当学会利用情感调动的方式来强化学生的学习积极性，从而激发学生内心的情感和思维，从而真正的起到教育的作用，促使高中数学教学效果得到提升。

情感教育渗透是现代教育中的全新目标也是教育的新要求，它与传统的教育方式之间存在着明显的不同，更加重视对学生的情感培养。对于高中的数学教育也不再只关注教育的知识层面，更多的关注学生的情感渗透，从而来提升教育的有效性。因此，当前在高中的数学教学中怎样正确的融入情感教育内容是教师们所研究的重要课题之一。下面将对高中数学教学中的情感教育进行详细的讨论。

一 数学情感教育概述

所谓数学教育当中的情感教育，指的是在实施教学的过程中教师除了将知识性的内容教授给学生以外，还应当更多的关注学生的情感需要，通过各种不同的教学手段和方式来促使学生得到情感上的满足。通过这样的教学活动能有效的提升学生积极性，最终达到提升教学质量的目的。可以说，情感教育在日常教学中的融入真正的弥补了传统教学中的不足，促使学生的非智力因素得到了调动和拓展，从而消除他们在内心中对于数学学习的消极因素，这不仅能提升课堂的氛围和教学的积极性，更加能促使学生与教师之间形成统一的关系，促使学生得到全面性的提升和发展。

在高中的数学教学中实施情感教育，首先教师需要通过课堂中的数学知识来调动学生的情感因素，不能只看重基础性知识，还应当帮助他们建立起学习的自信心和克服困难的勇气，这样才能让学生的心理素质得到提升，从而更加容易学习。其次，教师应当经常性的组织学生参与到一些自主探究活动和实践教育中去，培养他们对事物的观察能力以及在实际问题上的解决能力[1]。此外，教师还应当积极的丰富教学环境和教学方式，让学生能积极的将教学内容与实际生活之间相联系，最终达到拓展学生视野的目的。

二 高中数学教学中情感教育实施的原则

（一） 尊重学生主体

人的情感发展需要一个过程，同时每个人的情感也都有着一定的特殊性，只有学生自己主动的参与到教学实践当中去，才能真正的起到好的教学效果，如果教师采取强制性的措施，那么效果只会适得其反。因此在进行教学的过程中教师一定要尊重学生的主体性，尊重学生的想法和感受，从而引导他们在情感上产生共鸣。

文章来源：《数学教育学报》 网址: http://www.sxjyxbzz.cn/qikandaodu/2021/0622/952.html