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浅析小学数学趣味教学法(3)
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摘要:四、注重言语,增强学习兴趣 语言是思想交流的工具,是知识信息的载体,对于数学教学而言,教室的语言教学是打开学生数学知识宝库的钥匙,是将学
四、注重言语,增强学习兴趣
语言是思想交流的工具,是知识信息的载体,对于数学教学而言,教室的语言教学是打开学生数学知识宝库的钥匙,是将学生带进瑰丽知识殿堂的领路人,是师生间心灵沟通的桥梁,是教师圆满完成教学任务的必备条件和基本方式,对于开启学生心智,陶冶情操,获得精神满足具有重要意义。英国教育学家罗素说过:“教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂,要有撩人心智、激人思维的功效。”因此,小学数学教学中,教师除了应采用严谨、规范的数学用语,教师还要做到语言丰富、表达灵活、体现语言的生动性、幽默性,让枯燥无味的数学变成充满灵动、幽默气息的数学。多采用鼓励、表扬、赞许、肯定等方式激发、鼓励学生不断探索、进取。比如多说“你说得不错”、“不要紧,慢慢说”、“你再想想”“你真聪明”等等诸如此类尊重、富有期盼性的语言,避免使用粗俗轻薄的言语。
同时,教师在数学中应注意不可一味强调幽默性而忽视了教学内容,脱离的数学教学的本质,降低了学习效率,从而影响学习效果。
五、复习总结,提高教学效率
数学复习过程应是培养学生良好数学学习习惯的重要过程,不仅仅是知识的简单叠加,也不是一味的提高海战术,而是通过复习让学生对基础知识能够熟练掌握,做到灵活运用,此外还可使知识系统化,使知识在学生的头脑中连点成线,连线成面,系统化、结构化,形成知识网络。同时,通过复习让学生做到查漏补缺,举一反三,提高数学思维能力,提高分析问题、解决问题的能力,通过复习,培养学生的独立性,发展独立思考能力。例如在进行分数及其相关概念复习,一是理解分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数加做分数。在分数里,中间的横线叫作分数线;分数线下面的数,叫作分母,表示把单位“1”平均分成多少份;分数线下面的数叫作分子,表示有这样的多少份。把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数,叫作分数单位。
文章来源:《数学教育学报》 网址: http://www.sxjyxbzz.cn/qikandaodu/2021/0619/947.html
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