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以自己的“不变”，来对付世界的“万变”
作者:网站采编关键词:
摘要：如果你渐渐看到了世界的本来面目，那说明你长高了—很多事物你不再需要仰视，而是平视甚至俯视。 到了初中以后，慢慢会有一些学生意识到：老师可能不喜欢自己。 一位初中生的
如果你渐渐看到了世界的本来面目，那说明你长高了—很多事物你不再需要仰视，而是平视甚至俯视。
到了初中以后，慢慢会有一些学生意识到：老师可能不喜欢自己。
一位初中生的来信中这样写道：“我的科学成绩在班级中一直处于前列，但一次测试，我考砸了，只得了84分。最后一道填空题，全班只有两个同学算对了，我就是其中之一，但我忘了写单位，被扣了分。老师讲解试卷的时候，在全班同学面前很大声地说：‘某某，你是怎么学的，都初二了单位还会忘了写！’我忍不住哭了。
“我的好朋友只考了78分，错了一道很简单的计算题，老师却很平淡地说了一句：‘这道题都做错了？注意哟。’这是不是也太‘双标’了？难道是因为我的朋友平常很乖巧，总是说好听的话讨老师开心，而我情商不太高，偶尔还会和老师顶嘴吗？”
如果我说“双标”无处不在，包括你也是，你信不信?
掏出想象力的魔杖，我带你去一家迪士尼乐园。晴空万里，大汗淋漓，你排队快排到地老天荒，忽然周围一阵骚动，工作人员带了一行人，绕过你们，直接进场了—你的第一反应是什么?
你肯定首先怀疑那些人是工作人员的亲友。你气呀，这些人以权谋私，必须举报！
而后你得知他们是VIP客户。你泄气了，有钱人就可以为所欲为吗？算了算了，谁叫自己穷，买不起最贵的票。
但很快，眼尖的你发现他们全是残疾人，你为你刚刚的内心戏惭愧不已……
如果我说这就是“双标”，你肯定会反驳：这是不一样的呀。
没错，关键就在“不一样”三个字上。
人与人是不一样的，事与事也是不一样的，人与事的关系、距离、期待值……全都不一样，那为什么要用同样的模式处理呢?
同样考得不好，也许一个是“学霸”的一时失误，当然应该响鼓重锤；另一个是“学渣”一贯的小毛病，老师必须春风化雨。有些是苦口良药，有些是润喉糖浆，开的药都没错，治的是不同的病症。
我听过无数这样的话：“数学老师总是针对我，搞得我很讨厌数学。”他只是教数学的老师，“恨屋及乌”对老师有损害吗？没有，只会损害你自己的课业成绩和兴趣。
也许科学老师就是喜欢乖巧的学生，那又如何？人人都有自己的好恶，为什么你要因此改变自己的行为模式？他不过在你的人生中昙花一现，你一生中还会遇到许多位老师。
所以，最重要的不是人家的“双标”“多标”，而是你要建立自己的标准体系。全无标准的人，是没有原则的；一个只认标准的人，是错把固执、愚蠢当作“坚持原则”。
如果你渐渐看到了世界的本来面目，那说明你长高了—很多事物你不再需要仰视，而是平视甚至俯视。到了初中以后，慢慢会有一些学生意识到：老师可能不喜欢自己。一位初中生的来信中这样写道：“我的科学成绩在班级中一直处于前列，但一次测试，我考砸了，只得了84分。最后一道填空题，全班只有两个同学算对了，我就是其中之一，但我忘了写单位，被扣了分。老师讲解试卷的时候，在全班同学面前很大声地说：‘某某，你是怎么学的，都初二了单位还会忘了写！’我忍不住哭了。“我的好朋友只考了78分，错了一道很简单的计算题，老师却很平淡地说了一句：‘这道题都做错了？注意哟。’这是不是也太‘双标’了？难道是因为我的朋友平常很乖巧，总是说好听的话讨老师开心，而我情商不太高，偶尔还会和老师顶嘴吗？”如果我说“双标”无处不在，包括你也是，你信不信?掏出想象力的魔杖，我带你去一家迪士尼乐园。晴空万里，大汗淋漓，你排队快排到地老天荒，忽然周围一阵骚动，工作人员带了一行人，绕过你们，直接进场了—你的第一反应是什么?你肯定首先怀疑那些人是工作人员的亲友。你气呀，这些人以权谋私，必须举报！而后你得知他们是VIP客户。你泄气了，有钱人就可以为所欲为吗？算了算了，谁叫自己穷，买不起最贵的票。但很快，眼尖的你发现他们全是残疾人，你为你刚刚的内心戏惭愧不已……如果我说这就是“双标”，你肯定会反驳：这是不一样的呀。没错，关键就在“不一样”三个字上。人与人是不一样的，事与事也是不一样的，人与事的关系、距离、期待值……全都不一样，那为什么要用同样的模式处理呢?同样考得不好，也许一个是“学霸”的一时失误，当然应该响鼓重锤；另一个是“学渣”一贯的小毛病，老师必须春风化雨。有些是苦口良药，有些是润喉糖浆，开的药都没错，治的是不同的病症。我听过无数这样的话：“数学老师总是针对我，搞得我很讨厌数学。”他只是教数学的老师，“恨屋及乌”对老师有损害吗？没有，只会损害你自己的课业成绩和兴趣。也许科学老师就是喜欢乖巧的学生，那又如何？人人都有自己的好恶，为什么你要因此改变自己的行为模式？他不过在你的人生中昙花一现，你一生中还会遇到许多位老师。所以，最重要的不是人家的“双标”“多标”，而是你要建立自己的标准体系。全无标准的人，是没有原则的；一个只认标准的人，是错把固执、愚蠢当作“坚持原则”。
文章来源：《数学教育学报》 网址: http://www.sxjyxbzz.cn/qikandaodu/2021/0215/541.html